很多人认为孩子认字要趁早，甚至恨不得在孩子咿呀学话时便开始看图识字。近日，浙师大心理系曹晓华副教授等研究者发表的最新研究成果揭示：儿童大脑里的汉字识别机制到7岁才初步成熟，因此教孩子识字未必越早越好。

曹晓华等的研究文章得到美国卡内基梅隆大学的著名心理学家Marlene Behrmann教授的肯定，并被Marlene Behrmann推荐至Faculty of 1000。

Faculty of 1000是由来自美国哈佛大学和英国剑桥大学等全世界2500名国际顶级医学或生物学专家组成的国际权威机构。该机构根据对当前世界生物医学和临床实践的贡献程度和科学价值，每年对全球最新SCI文章总数不足千分之二的优秀医学或生物学论文进行推荐点评，是一项很高的学术荣誉。

看到一个汉字和一幅线条图画时，我们几乎不需要时间就可以分辨出哪个是我们语言中的文字，哪个只是一幅画。但是，在心理学实验室里，“不需要时间”就变成了一个我们很难感觉到的极短时间——170毫秒。正是在170毫秒中，我们的大脑，帮我们区别了汉字和线条图画。

建立于2005年的浙师大发展与教育心理学科研实验室，拥有整套研究大脑活动的近红外成相设备。曹晓华等通过该实验室先进的128导EGI脑电仪，对二至六年级的小学生阅读汉字时的脑电波进行了采集分析。

他们发现，在小学生阅读汉字时的脑电诱发反应的170毫秒内，汉字诱发的脑波幅度显著强于线条图画诱发的脑波幅度，并且这种脑波产生的区域，明显偏向于左脑。

曹晓华介绍说，人们常说左脑具有语言功能。我们读到汉字，大脑会有专门的区域来加工这些汉字的视觉形状信息，这个专门区域就在左脑，心理学上把这种能力称为“专家化技能”。曹晓华认为，这种技能与学习经验和大脑成熟都有关系。

曹晓华发现在7岁儿童的大脑就已经可以在看到汉字和线条图170毫秒后，辨别出哪一个是汉字，并且这种识别工作发生在左脑。这意味着，而把汉字作为一种与语言相关的图像，在大脑的专门区域进行处理，是大脑发育和学习的共同结果。曹晓华指出，6岁左右正是儿童识字的关键时期。

曹晓华说：“如果我们证明大脑的这种专家化技能，是在哪个年龄段形成、受哪些因素影响，那么这些知识就可以直接指导幼儿园和小学的汉字教学。而且家长也会知道，大致什么时候教小孩汉字学习比较合适了。

给学生提供兼职 "风筝哥"成校园"旭日阳刚"

春天到，风筝飘！最近一周，杭州下沙高教园区的天空多了很多五颜六色的风筝，而一名卖风筝的“飞哥”的故事，也被越来越多的学生所熟知：为大学生提供兼职、上论坛教大家买东西、执着而坚持的大学梦……大学生们更是亲切地称他为——“风筝哥”。

    跟哥们一样，“风筝哥”走红校园

    “风筝哥”原名张永飞，甘肃陇西人。随着天气转暖，他的生意也日渐红火，但与其他商贩不同的是，忙不过来的时候，他喜欢找大学生来帮忙。

    浙江工商大学大四学生丛叶，从大二开始就帮飞哥招揽需要兼职的同学。“飞哥这个人很老实、很守信，当初听说他需要大学生帮忙打点生意，我马上就介绍同学过来了。”丛叶笑着说，“一些大学生的家庭条件不是特别好，靠兼职可以赚一点生活费。飞哥知道他们的处境后，一有兼职机会就给他们。现在，大家相处得跟哥们一样！”

    正是靠着与大学生们长年累月的相处，飞哥的名声越传越远。他的“大本营”——浙江工商大学的许多大学生，都很热衷为他捧场。从早先的手机贴膜生意，到现在的风筝买卖，飞哥的生意总是很红火，甚至在下沙各大高校做起了“巡回”生意。

    不光是招大学生做兼职，飞哥走红的原因还在于他喜欢上论坛，与大学生作交流，及时了解学生的想法与兴趣，适时调整生意，同时也借助网络为自己的买卖做宣传。

    “我经常上校园论坛，看看他们的生活状态。学生也会问起我一些生意上的事，我就用自己的经验告诉他们如何防止被骗。”飞哥说，没想到这招让更多的大学生认识了他。

    “飞哥说，买东西的时候要警惕，不要被卖家忽悠了，事先就应该讲好价格。发现有问题要大声质疑，不要害怕。”工商大学的一名女生告诉记者，她按照飞哥的建议去买东西，屡试不爽。

被感动，大学生为他写歌

飞哥离开家乡快10年了。10年里，他去过深圳、北京，做过富士康员工、保安，也做过联通销售员，但最喜欢的还是待在学校周围，于是几年前，飞哥在杭州下沙大学城安顿下来。

 “在这里摆摊，我感觉很快活，没压力。”飞哥说，“人就像风筝，总想飞得很远很高，但是这需要风、需要天空的。以前我一直想出去，现在真的出来了，却总念着家。”

每天早上6点起床，晚上12点睡觉，家、学校、批发地三点一线，飞哥现在的生活忙碌也充实着。“和以前比，现在生活有了很大改善，早出晚归是为了讨生活，为了妹妹们能上学，为了父母不再那么忙，为了妻子可以不那么累，为了将来的孩子能上学。”

然而，内心善良、平实的飞哥却一直有个梦想：“如果我中了彩票，我想报成人大学，我想去上课！”飞哥说这话时，眼中闪着光芒，“曾经在学校看到同学们专注上课的样子，我有一种想进去听课的冲动。可是我没有凭证，进不了……”

随着“风筝哥”的下沙巡回热卖，他的故事从工商大学一路红到传媒学院。浙江传媒学院的一名同学深受感动，决定为“风筝哥”写一首歌。“飞哥很像旭日阳刚，他们为了生活远离家乡。城市中的生活虽然艰辛，但他却依旧积极向上。他的故事给了我力量与希望，所以我才打算为他写一首歌。”王昊说，眼下歌曲已经在紧张录制中，希望以后能放在“风筝哥”的小摊上，用音乐传递给大家力量。

到底宝宝什么时候学识字才最好呢？

观点一：教孩子识字越早越好

社会学家、心理学家阿伯特·班杜拉认为：“人有非凡的使用象征性符号的能力，这种能力在幼年时就已经显露。”而汉字作为象形文字，具备了便于让幼儿学习的先决条件。同时，许多家长认为，孩子越早开始识字，将来智力水平越高。

持此观点的家长往往在孩子两岁左右，甚至在孩子一岁前就开始对其进行识字教育，包括买幼儿图书在睡前给孩子讲解，将识字卡片贴在家中的物品上随时复习，看电视、逛街时也抓住一切机会教宝宝认广告、招牌上的文字。

因“早起步”而成功的例子有很多，例如在今年高考中取得660分(超清华录取线7分)的15岁广东男孩李诗雨，1岁3个月就会认数字，1岁7个月会认汉字，两岁识字超过2000个。李诗雨的父母认为，早期教育为他日后的学习打下了良好的基础。

不过，6岁的丁丁却没有这么幸运。丁丁从小就喜欢看天气预报，每当城市的名字出现在屏幕上时，爸爸妈妈就念给他听。没想到他就这样开始识字，而且学会了看地图，普通话也说得特别标准。如今，丁丁已经能读报纸了，而且对自然科学知识也很感兴趣。但是，看书、看电视过多，导致丁丁两眼都有近视，已经戴上了眼镜，并伴随斜视。医生指出，孩子从小长期做精细视觉活动，虽然从中学到不少东西，使脑部潜能得到发挥，却直接损伤了孩子的视力。医生希望家长能够吸取这对父母的教训，学会用正确的方法来开发孩子的智力。

此外，专家提醒，有些父母在教孩子识字时采用简单的抄、默等方法，机械地死记硬背，这种方法效果很差，并且损害了孩子的学习兴趣，使其产生厌学情绪，扼杀了孩子创造力和想像力的发挥。

观点二：识字是上学以后的事

与主张“早起步”的家长不同，也有家长认为，识字对学龄前儿童来说太枯燥、太抽象，在幼儿阶段不应当进行识字教育，识字应是小学教育的任务。教育家卢梭就认为幼儿过早识字毫无意义。

的确，晚识字不见得一定会影响智力的发展。据记载，清朝的戴震9岁时才会说话，10岁时才入私塾读书，而后来他却成为集哲学家、数学家、训诂学家、地理学家和教育家为一身的学者;北京大学副校长陈章良教授在7岁之前也不识字，而他不到30岁就成为博士生导师。这说明，识字早晚和以后的智力水平以及取得的成就并没有必然的联系。

然而，早期教育研究显示：3岁前没有开始识字的幼儿容易患语言“小儿麻痹症”，以致进入小学后阅读困难，适应能力差，影响智力发育，造成终生障碍。0到6岁大脑处于记忆能力最强阶段，是识字的关键期。美国心理学家推孟在“天才发生学”的研究中指出：有44%的天才男童和46%天才女童都有5岁开始阅读的经历。由此看来，学龄前儿童的识字教育还是有必要的。

专家看法：顺应规律结合实际

前苏联教育家马卡连柯说：“教育的基础主要是在5岁以前奠定，它占整个教育过程的90%，在这之后教育还要继续进行，人进一步成长、开花、结果，而精心培育的花朵在5岁以前就已绽蕾。”幼儿能不能识字，取决于幼儿是否具备了学习汉字的心理机制，也取决于成人所采用的方法是否符合幼儿的学习规律。

每个汉字都是音、形、义有机联系的符号刺激物，幼儿学习汉字有利于右脑开发，而右脑的开发对儿童智力的发展具有决定性意义；0到6岁学会2500个字，能提高幼儿自主阅读的能力。同时，3至6岁的幼儿正处于兴趣广泛、精力旺盛的年龄，而阅读可以充分调动他们学习知识的兴趣。

当然，如果将识字早晚作为衡量孩子智力水平的唯一标准是很片面的。3岁以前的儿童思维特点是以直观行动思维为主，思维离不开具体事物和动作，不可能通过抽象概括认识事物的本质。即使能认一些字，也是机械记忆，就是把文字当成一种图形强行记忆，很快就会遗忘，这样会增加大脑的负担。

天下父母都希望孩子聪明好学，为孩子打下良好的基础，不仅要顺应儿童学习的规律，更要结合孩子的实际情况。这就需要家长对孩子多观察、多了解，培养孩子对识字、对学习的兴趣——兴趣，才是最好的老师。