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现在的家长的到底是怎么啦?一定要花钱买心安吗?
作者:杭州尊荣装饰  来自:本站 时间: 2022/12/8 

哈尔滨市某小学的李老师最近遇到一件烦心事,不久前的三八节,她收到了班里的一位学生家长发来的一条短信:李老师,您辛苦了!祝您节日快乐!为了表达我的敬意我给您的手机里存了500元话费,我孩子最近学习成绩不稳定,他视力又不好,希望您考虑把孩子的座位往前调调,谢谢!
  读罢短信,李老师哭笑不得。原来,这位家长以前多次想给她送礼均被李老师婉言谢绝。没想到他来了这一招。李老师闹心的是,第一,她对孩子一视同仁,从来不会收礼,特别是家长送的贵重礼物;第二,即使是这位家长反映的问题属实,为了孩子的发展可以考虑给孩子调换座位,但是有了家长的这份“礼”,她反倒没法去做了。
  思虑再三,李老师去营业厅给家长的电话里返存了500元钱。李老师和家长说,“每一位家长都希望孩子在学校里能够健康成长,但是班级里40多名孩子都像您这样想得到老师的‘偏爱’,我不可能都照顾得来。其实,您的要求是正常的,可是因为您的做法,我反倒做起事来底气不足了!所以,请您积极配合好我的教学,在家庭教育上多花些心思,孩子在学校里得到老师的所谓偏爱,往往会扭曲孩子的价值观、是非观,绝不是什么好事!”
  李老师说,她把压力藏在了心里,既没有对任何人说,也没有把情绪带给孩子。不过,她也反思了,难道自己平时流露出什么暗示吗?没有啊?现在的家长的到底是怎么啦?一定要花钱买心安吗?
  1家长送礼“很无奈” 老师收礼“很负担”
  李老师的遭遇具有一定的代表性,很多老师反映,现在的家长送礼的花样越来越多,如果不收,他会变本加厉,想着法达到自己的目的。记者在采访中发现,哈市目前出现一个怪现状:“家长似乎不得不送,老师似乎不得不收”。记者也了解到,其实很多老师已经被家长弄得无所适从。哈市某小学陈老师曾抱怨,有的家长送来名贵的化妆品,或者是购物卡,“如果收下,‘吃人嘴软,拿人手短’,心里很别扭;如果不收,家长的态度往往要强硬,家长和老师之间的关系又会变得尴尬。”而某初中的一位语文老师则有些“义愤”:“家长坚持让老师收下礼物,随后就会为了孩子对老师提出各种要求,这不是要挟吗?”
  “那些孩子送的贺卡,有时甚至是自己画的画,虽然不值钱,但老师都会欣然接受,因为里面凝结的是孩子的心意。不知什么时候家长逐渐掺和进来,事情就变味了。贵重东西老师肯定不接受,但现在是人情社会,家长托个关系请你吃饭,给你送点礼物,收下吧,偷偷摸摸,很多要求又不可能办到,弄得人心里也挺难受。老师真是挺无奈的。”哈市某小学张老师对收到家长礼物的评价就是尴尬。
  2正方: 一定要送礼 不然不托底
  在采访中记者发现,家长、学生给老师送礼从鲜花、贺卡、首饰、衣物、化妆品、购物卡、手机特色产品等等不一而足,甚至还有时髦的“苹果ipad”,有的礼物要比老师半年的工资还要多,这已经超出了感激师恩的范畴。
  为什么要给老师送礼?“一定要送礼,不然不托底。”道里区的崔先生在三八节花了1000元,办了两张购物卡,送给了女儿幼儿园的两个老师。问及为什么从幼儿园开始就要送礼,崔先生的反问意味颇深:“你是不是没孩子,或者孩子现在还没上幼儿园呀!”
  很多家长觉得家长要与老师搞好关系,送点礼物是很必要的,否则孩子就得不到应有的关心。有家长甚至举出了一些老师直接向家长索要礼物、钱财,甚至以此来区别对待孩子的例子加以证明。南岗区的刘先生在孩子上小学的时候就开始给老师送购物卡,他道出了其中的隐情:“不送,心里太不托底!而且我家孩子也比较调皮,还希望老师能多关照。”
  反方: 送不送礼没啥差别
  有些家长则坚定地认为,不送礼,老师一样会尽心负责。
 谁送了礼、请了客,老师就一定会格外照顾吗?“其实都是家长的心理在作怪。不管送与不送礼,老师喜欢的还是学习好、懂事的学生。“我认为还是不送的好。”哈市香坊区某初中的学生家长寇先生表示。“真正有学问、有素质的教师不可能因为没拿到某个学生的好处就对他另眼相看。”
 哈尔滨市青少年发展研究中心的王纲主任长期从事儿童问题调查研究,他说,并不是所有老师都会因为家长送不送礼来区别对待学生,父母没有必要随大流给老师送礼,这样的效果也不见得就好。希望通过送礼能多要点照顾,人为造就出的优于别的孩子的环境,对孩子其实会适得其反、甚至扭曲孩子的价值观和人生观,给成长埋下了隐患。
 3 专家:请给老师真正的尊重与惦念
 与家长们不同,绝大多数学生们自己送给老师的礼物则会“单纯”很多。三八节那天,哈市道外区某小学从教8年的王老师就收到了学生们送的喉宝、水杯、护手霜、鲜花等小礼物,有的学生还为老师自制了卡片。“其实一张卡片就足够了。”王老师称,比起家长们送的“大礼”,孩子们的礼物更让她有尊严感。
 记者采访多个中小学甚至幼儿园老师,他们更希望家长多和老师进行真正的沟通,一起将心用在孩子的教育上,而不是逢年过节送礼了事。
 “在全都不送的时候老师肯定是公平的,而且偏爱好学生。可当有人额外付出金钱以后,老师得对得起拿的钱,就要付出一些实质性的东西做为交易回报。这是现实。”哈尔滨市社会科学院青少年发展研究中心主任王纲分析说。
  王纲认为,要解决这种已经在社会上形成风气的不良现象,只能从社会引导和制度上下工夫。应让家长都认识到老师收礼已构成职务犯罪;也应该教育家长,都不要给老师送礼,助其滋生腐败。在制度方面,一旦发现或接到举报有教师向学生家长索取礼物或是以收礼来区别对待学生,查实后,教师除了退还礼物,还进行严肃处理,以刹住歪风邪气。
 去年的这段时间,我的女儿徐微鸿参加了北大的保送生暨自主招生考试,以较好的成绩通过了笔试、面试,被保送到北大工学院就读。作为家长,回想孩子走进北大的历程,感想可以归结为一点:参加自主招生考试,得让孩子学会自主。
  早期教育,播下爱知的种子
  孩子识字较早,学龄前的阅读能力大约相当于小学二年级,能够自己阅读纯文字的儿童读物。有人说,爱读书的孩子不教自慧,这话确实是很有道理的。
  为什么强调孩子要尽早阅读纯文字的书呢?因为和玩具、图画书、电视节目、电脑游戏比起来,纯文字的书是枯燥乏味的,也是抽象难懂的,但这恰恰可以引起孩子的联想和想象,让孩子动脑筋,这样就能锻炼孩子的思维能力。
  我们发现孩子喜欢画画,在她还不满4岁的时候,就送她学习美术。还没上小学时,她和那些学美术的大学生、中学生一道外出写生,画山城吊脚楼、川东农村、川西高原等风光。
  每次从野外写生半个月回来,我和她妈妈看着孩子晒得黑黑的脸庞,穿着自己洗的但没洗干净的衣服,既心疼又高兴。我们知道,她在画画的同时,一定看到了许多城里孩子看不到的东西,体会到了许多城里孩子体会不到的快乐。事实也是如此,她在外出写生的时候不光看够了猪牛羊,知道了蜂蜜是怎么来的,还学会了下棋打扑克。
  对学习来说,学画的经历使女儿学会了观察事物,懂得了要做好一件事情必须专心专注,不怕付出汗水。
  孩子心中北大的种子也是在那个时期播下的。在她刚满5岁时,中国青年报社组织驻各省市的记者的孩子游北京,她参加了。因为我毕业于北大,所以报社的同事特地带她到北大参观,游玩在未名湖边、博雅塔下,找到爸爸当年住过的32楼,这些对孩子来说是莫大的快乐。
  不过那时候,她对北大的印象还仅是像一个漂亮的公园。回家以后,我送给她一本小书,住在北大的作家宗璞先生的散文集《我爱燕园》。现在翻开这本书,还能看到孩子用稚嫩的笔触在字里行间做的记号,歪歪扭扭,十分有趣。
  小学初中,养成自主学习习惯
  上小学后,我们比较注意引导孩子养成良好的学习习惯,主要是自主学习,保持兴趣地学习。
  当时我们遇到一个问题,老师布置家庭作业后,要求家长检查,然后签上“已检查”的意见并署上家长姓名。但我和她妈妈工作都很忙,经常不能准时下班,晚上加班也是常有的事,等我们检查完作业,往往已经很晚了,孩子都睡觉了,如果发现有错,叫孩子起床来改正?我们不愿意。
  于是我们给老师写了一张字条,请孩子带给老师,说因为不能按时检查家庭作业,我们决定授权孩子自己检查。我们又到学校去,和老师沟通,得到了谅解和支持。
  我们还要求孩子,每天的家庭作业做完检查完之后,就自己看课外书,或和阿姨做游戏。这样,我们下班回家时,经常看到孩子和阿姨人手一本书,在那里津津有味地读着。
  我们从来不在分数上要求孩子,但是从重庆巴蜀小学到巴蜀中学初中,孩子的成绩在年级都是很靠前的。同时,她继续学画画,假期还是外出写生,但是次数有所减少。她也保持着锻炼身体的习惯。我们很注意督促孩子多读书,比如关于北大的书,她就读过好几个版本的《精神的魅力》。
  上了高中,把自己保送到北大
  中考后孩子进了重庆南开中学,这个以“院士摇篮”著称的中学云集了重庆市最优秀的一批高中学子,也就是在这里,孩子立志要考上北大就读理科,将来搞科研。
  女儿的数学、物理学得不错,但她认为化学相对弱一些,所以自己在学校报名参加了奥赛化学训练营。很快,由于小升初的奥数培训愈演愈烈,社会上传出要取消高中奥赛的消息,孩子也有些动摇。我们说,既然这种学习有助于提高你的学习成绩,可以让你提前领略一些大学的理科学习内容,让你更好地选择将来的方向,那为什么不继续下去呢?孩子继续学下去了,并在全国高中生奥林匹克化学竞赛中获得了省级一等奖,按教育部文件规定,这个成绩达到了保送生的要求。
  奥赛结束后,孩子又参加了南开中学的英语演讲比赛,获得了一等奖,并以这个成绩获得了赴美国西雅图西尔斯高中参加中美高中生交流学习的机会。
  报名参加北大保送生暨自主招生考试,从填写成绩表格到撰写自荐信,我们都让孩子自己去做。对于笔试,几乎没做任何准备,因为我们知道准备也没用,全靠平常的积累。笔试那天从考场出来,她妈妈去接她,她开口便说考得不错,数学只有5分的题没做,引得旁边的人纷纷侧目。结果成绩一公布,她的数学考得一般,只有65分;她参加过奥赛的化学成绩也不高,只有63分;而物理倒得了比较高的87分。最后,孩子以350分(总分500分)的成绩通过了北大的笔试,我们认为主要原因是孩子当时很放松,没什么心理包袱。
  作为北大校友,我知道北大希望招收的是综合素质全面、学科成绩突出、具备发展潜能、胸怀理想抱负的学生。如果说笔试能在一定程度上考查出学生的学科成绩的话,面试则侧重于考查学生的思维和非智力因素,如综合素质、发展潜能、理想抱负等。这些方面,我们在平常是比较注意给孩子积极影响的,比如,为了激发孩子的社会责任感,提高孩子的思维能力和表达能力,我经常和孩子讨论各种新闻、社会问题,也提醒孩子关注各种科学技术创新成果的出现。
  应该说,这些点滴的准备在孩子最后通过北大的面试起到了良好的作用。那天她抽到的题目是“举例说明发散性思维”,这个题目所需要的思维底子在她平常的涉猎和讨论中已经打下了基础,所以很顺利地通过了。

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